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Lern- und Arbeitstechniken für pädagogische Studiengänge: - download pdf or read online

Posted On April 21, 2018 at 3:11 am by / Comments Off on Lern- und Arbeitstechniken für pädagogische Studiengänge: - download pdf or read online

By Friedrich Rost

ISBN-10: 3663148521

ISBN-13: 9783663148524

ISBN-10: 3825219941

ISBN-13: 9783825219949

Die Wissenschaften haben in ihrer zunehmenden Verselbstandigung als Teilsystem der Gesellschaft. und in ihrer zunehmenden Ausdiffe renzierung in immer kleinere Spezialgebiete ihre Einheit offensicht lich verloren. Der explosionsartigen Zunahme der overseas produ zierten Wissenschaftsliteratur, selbst fur ein Fach oder ein Fachgebiet, kann keiner mehr Herr werden. Diese Publikationsflut resultiert aus einer hektischen Betriebsamkeit, in der zahlbare Veroffentlichungen fur die Karriere und fur Mittelzuweisungen wichtiger sein konnen als ein tatsachlicher Wissens- und Erkenntniszuwachs., Absolute Wahr heit" gibt es in keiner Wissenschaft. Wissen ist immer "Vermutungs wissen," hat, weil wir uns irren konnen, immer nur vorlaufigen Wert. Erhebliche Gefahren fur Wissenschaften und Gesellschaft lauem, weil Kritik und Uberprlifung von Forschungsergebnissen selbst in den Ein zeldisziplinen nur noch punktuell zu bewaltigen sind. Insofern tragen die sich in einer Orientierungskrise befindlichen Wissenschaften zur allgemeinen inflammation, Skepsis und Ratlosigkeit bei, denn wie sollen wir adaquat handeln, bei so vielen widersprlichlichen Ergebnissen? - Anderseits kann Wissenschaft aus erkenntnistheoretischen Grlinden nicht die von vielen erwartete Sicherheit und ganzheitliche WeItsicht stiften, so dass antirationale Stromungen mit ihren Heilsversprechun gen vermehrten Einfluss gewinnen konnten. Aber ist das die Losung? - Mir ist bei allen Argerlichkeiten lieber, mich auf hinreichend plau sible, in sich konsistente und koharente Annahmen zu stUtzen, auch wenn ich nicht alles selbst uberprlifen kann, als irgendwelchen authorities zu folge

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Was dann? - Es gibt noch andere Motivatoren als "Freude am Lernen" und sicherlich fallen Ihnen jetzt Ihre Belohnungsstrategien für solche "schweren Fälle" ein. Soll der "Stoff' ins Gedächtnis und dort - zumindest bis zum Bestehen der Prüfung behalten werden, wäre es nicht schlecht, einiges über den rechtzeitigen Beginn, kleinere Lerneinheiten sowie den richtigen Kontrollund Übungsrhythmus zu wissen, um - durch Mehrfachspeicherung, Elaboration und Anwendung - das Gelernte dem Vergessen zu entreißen, - doch für wie lange?

Besser als wir vermuten, was folgendes Beispiel zeigen soll, das Sie vielleicht aus eigener Erfahrung kennen: Etwas will einem beim besten Willen nicht einfallen. Kehrt man absichtlich oder durch Zufall an den Ort zurück, wo man es noch wußte, fallt es einem meist wieder ein; ein Anzeichen dafür, daß mehr aufgenommen und behalten wird als angenommen, indem der Ort des Denkens oder Lernens offenbar verknüpft ist mit dem Gedankeninhalt. Diese Entdeckung macht man sich bei der Loci-Methode zunutze, einer Mnemotechnik, bei der man das zu Merkende, beispielsweise die Reihenfolge bestimmter Schlüsselwörter für einen Vortrag, geistig mit markanten Stellen eines vertrauten Weges oder den Zimmern der eigenen Wohnung verknüpft.

1978) kann ein Mensch eine von ihm durchaus selbst wahrgenommene Diskrepanz schwer ertragen, und zwar die zwischen seinem eigenen Handeln auf der einen Seite und seinem Wissen und seinen Überzeugungen auf der anderen. h. der Raucher nimmt zwar die Nachrichten über den Zusammenhang von Rauchen und der Entstehung von Lungenkrebs zur Kenntnis, verdrängt diese jedoch mit dem Hinweis auf ihm bekannte, ältere Vielraucher, die noch nicht an Lungenkrebs erkrankt bzw. eines anderen Todes gestorben sind.

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